Два сына в одной комнате

Попробуйте решить такую задачу: в типовой трехкомнатной квартире живут папа, мама и два сына-школьника. Спрашивается: какую из комнат квартиры следует сделать общей, какую спальней родителей, а какую предоставить в распоряжение детей?

Большинство, видимо, подумают, что здесь и задачи-то никакой нет. Ясно, что общая комната - самая большая, комната поменьше - спальня родителей, а самая маленькая - детская. Те, кто в этом сомневается, могут ознакомиться со строительными нормами и правилами, где ясно сказано, что общая комната - это наибольшая из комнат квартиры. Можно, кроме того, посмотреть архитектурные чертежи любого жилого дома и убедиться, что там также общей комнатой обозначена наибольшая по площади.

Однако всегда ли азбучная истина остается непреложной? Как известно, нормы составляют в расчете на среднестатистическую семью. А статистика оперирует весьма специфическими понятиями. Так, например, она утверждает, что средняя наша семья состоит приблизительно из трех с половиной человек. Понятно, что половинок людей не бывает, зато бывают разные семьи. Эти семьи имеют свои особенности, и именно эти особенности, а не статистика должны стать решающим фактором при создании интерьера конкретной квартиры.

Спору нет - в тех семьях, где часто принимают гостей, действительно нужна большая общая комната. Ну, а если гости редкое явление и приходит обычно немного народу? Для такой семьи, может быть, имеет смысл общей сделать одну из небольших комнат, а самую большую отдать детям. Они того заслуживают: им надо много двигаться, иметь достаточно воздуха, простора, света. На площади 18-20 кв. м можно неплохо организовать интерьер детской - не то что в десятиметровой комнатке.

Для семей, в которых растут двое детей (два мальчика) и где под детскую выделены большие комнаты можно предложить несколько рекомендаций по практическому решению интерьеров. За основу взята комната площадью около 20 кв. м с дверью по длинной сторона и окном в торце - вариант, встречающийся достаточно часто.

Предположим, что дети близки по возрасту. В этом случае условия для них вполне можно уравнять. Исходя из этого, оба имеют одинаковый набор предметов мебели, а весь интерьер построен на почти полной симметрии - единственное неравенство связано с несимметричным расположением двери (рис, 21).

Рис 21. Расстановка мебели в комнате, разделенной по продольной оси

Торцевая стена с окном полностью занята большим двойным письменным столом - у обоих ребят достаточно хорошее естественное освещение. А на простенках слева и справа от окна можно удобно разместить книжные полки, а также доски, к которым кнопками или клеящей лентой крепятся рисунки, расписание занятий и все то, что желательно иметь постоянно перед глазами.

Более темная половина комнаты отдана под спальные места и шкафы для одежды. Кровати поставлены торцами к стене, между ними установлена низкая книжная полка, частично разделяющая спальные места. Одна половина полки открыта в одну сторону, а другая - в противоположную. Верхняя плоскость может быть использована как прикроватная полка, на нее можно положить какие-то предметы, поставить светильники (рис. 22).

Рис 22. Интерьер детской построен на полной симметрии, у ребят одинаковый набор мебели

Принцип максимального равенства мебели, конечно, не надо доводить до крайности. Предметы не должны быть одинаковыми до мельчайших деталей - равенство не означает обезличивания. Поэтому рисунок покрывал, например, может отличаться один от другого.

Приведенная композиция, состоящая из двух крупных комплектов оборудования - рабочих мест у окна и спальных у противоположной стены, оставляет середину свободной от мебели, что создает ощущение простора в этой, в сущности, не такой уж большой комнате.

Цветовое решение интерьера можно построить на сочетании двух цветов - белого (стены) и красного (пол). Шкафы выполнены белыми, они как бы растворяются в стенах и воспринимаются не как мебель, а как выступы стен. В противоположность этому в передвижной мебели (кроватях, стульях) доминирует красный цвет, делая ее в значительной степени элементами пола, который благодаря этому зрительно превращается из плоского во многоуровневый.

Разграничение "сфер влияния" каждого из детей осуществлено не только косвенно - расстановкой мебели, но и буквально - вся комната разделена на две равные части широкой полоской, проходящей по полу, стенам, потолку и даже шторе на окне (она сворачивается в рулон, двигающийся снизу вверх). На красном полу полоса белая, а на белых стенах и потолке - красная.

В этой пограничной полосе нет ничего противоестественного, наоборот, она вносит элемент игры, который в такой комнате, как детская, вполне уместен. В играх дети часто разделяют пространство воображаемыми стенами, рисуя линии на земле. Они рисовали бы их и на полу и на стенах, если бы не вечное "нельзя".

Идея расчленения комнаты цветом может быть использована и в иной композиции интерьера. На рис. 23 - та же комната, но разделенная не по продольной оси, а по диагонали. В одной половине помещения преобладает оранжевый цвет, а в другой - желтый. Эти цвета использованы в облицовочных материалах письменных столов, в обивочных тканях матрасов и мягких прямоугольных подушек, которые можно соединять вместе различными способами, создавая кресла, диваны и другую мягкую мебель. Даже ковровое покрытие на полу составлено из двух кусков, соответственно оранжевого и желтого цветов.

Рис. 23. Диагональное деление комнаты с помощью цвета

Как и в предыдущем примере, письменные столы стоят у окна, а в более темной части находятся спальные места. Но характер группировки мебели несколько иной. Как кровати, так и столы располагаются под прямым углом друг к другу (рис. 24). В результате при одном и том же наборе мебели предметы ее размещены не совсем в равных условиях. Например, по отношению к окну по-разному расположены письменные столы. Однако некоторое неравенство условий может быть несущественным в тех случаях, когда между детьми заметная разница в возрасте. Старший уступит младшему лучшее место. К тому же старшему, может быть, совсем не нужно ставить стол ближе к окну, если он, например, занимается по вечерам, при электрическом освещении. Отличие этой схемы от предыдущей состоит еще и в том, что здесь дети несколько больше изолированы друг от друга как во время сна, так и при работе за письменными столами. Мебель довольно компактно расположена у стен, благодаря чему в центре комнаты остается некоторое свободное пространство. Тут можно и поиграть, и поставить новогоднюю елку, а ребятам постарше и потанцевать.

Рис. 24. Один из возможных интерьеров при диагональном делении

Следует, однако, заметить, что расстановка мебели вдоль стен не единственно возможное решение. Иногда можно поступить как раз наоборот - всю мебель собрать именно в центре комнаты, сгруппировав ее в единый блок, На рис. 25 показано такое решение интерьера. Кровати сдвинуты вплотную друг к другу и разделены щитом-экраном либо невысокими книжными полками. Передними спинками кроватей служит книжный шкаф, примыкающий к письменным столам. Таким образом, вся мебель образует остров, не соприкасающийся со стенами комнаты.

Рис. 25. В показанном на схеме варианте центральной композиции углы комнаты срезаны треугольными (в плане) встроенными шкафами

С точки зрения цветового решения подобная планировка может иметь несколько вариантов. В одних случаях комната делится цветом по описанному выше принципу "каждому ребенку - свой цвет", в других ближняя к окну половина помещения выделена белым цветом в отличие от более насыщенной по цвету внутренней части комнаты, где расположены спальные места. Наконец, можно объединить цветом всю передвижную мебель и всю отделку пола и стен.

Центральное размещение мебели имеет свои достоинства и свои недостатки. Например, легкий доступ к свободным стенам комнаты позволяет активно использовать их для игр и занятий. На стенах можно крепить всевозможные предметы, вешать игрушки, картинки, одну или несколько стен отделать материалом, на котором удобно рисовать (например, линолеумом). Наконец, просто оклеить белой (или цветной) бумагой, на которой дети будут рисовать, и периодически переклеивать стены заново - целиком или же частями, оставляя незаклеенными наиболее удачные рисунки. Не нужно забывать, что все-таки детская - весьма специфическая комната квартиры.

Однако в центральном размещении мебели есть и свои минусы. Например, на один стол естественный свет падает слева, на другой - справа, к тому же комната кажется несколько теснее из-за того, что свободная площадь рассредоточена в довольно узкое кольцо, огибающее мебель. Но так ли уж плохо, что свободное пространство приняло форму кольца? Известно, что ребятишки младшего возраста, играя в комнате, любят прятаться - залезают под кровати, в шкафы. Группа мебели в центре создает превосходные, невидимые с противоположного конца комнаты укрытия. Удобен круговой коридор и для некоторых других игр. К примеру, вокруг мебели можно проложить железную дорогу. Наконец, просто бегать, причем у детей возникает совершенно иное ощущение пространства, чем при свободном центре комнаты. Так что еще вопрос - будет ли комната казаться тесной ребенку. К тому же ничто не мешает время от времени передвигать мебель, меняя композицию.

Следует отметить, что детскую вообще нельзя решать по аналогии с комнатой для других членов семьи. То, что хорошо для взрослого, не всегда годится для ребенка.

В разработанных выше примерах было показано, как одна и та же комната принимает совершенно другой облик благодаря перестановке предметов мебели. Сами эти предметы выбраны не какие-то особенные, а немногим отличающиеся от выпускаемых мебельными предприятиями. Хотя, наверное, если для диагональной или центральной композиции детской спроектировать специальную мебель, можно получить немало новых интересных решений.

В основу приведенных построений легли чисто архитектурные аспекты, психологические вопросы были затронуты лишь отчасти. Не исключено, что отдельные положения вызовут возражения со стороны психологов и педагогов. К примеру, не ясно полностью, как будут вести себя дети, сидя за письменными столами лицом друг к другу (при центральной композиции интерьера). А как, если столы стоят под углом (при диагональной композиции). Вероятно, возникнет и ряд других вопросов, требующих профессионального исследования.